扎根红色沃土，让爱根植全员---刘巧

扎根红色沃土，让爱根植全员

刘巧，女，汉族，1996年8月7日出生，大学本科学历，瑞金中等专业学校学前教育部教师。曾获得第二十五届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动省一等奖、2021年瑞金市优秀教师、2022年瑞金市中小学信息化教学应用成果展示活动高中语文组三等奖；2022年指导学生参加赣州市中等职业学习“文明风采”活动朗诵组获赣州市三等奖、指导学生参加瑞金市第十届中小学幼儿园艺术节书画摄影展示活动中获中学生组二等奖；2023年6月被选树为2022年度“全市优秀共青团员”。

春去秋来，时光飞逝。回想起第一次接触到全员导师制时的迷茫无措，什么是全员导师制？导师是引导什么？跟班主任工作有区别吗？带着问题我开始研读关于全员导师制的资料，而专属于全员导师制的桥梁也在与学生和家长的不断交流中逐渐成形。

不抛弃，不放弃。开学伊始，我注意到班里有几个同学一上课就昏昏欲睡，问寝室同学也说平时睡得比较早，在此种情况下很大可能就是私藏了手机。针对此种情况，我没有在班里大发雷霆，而是采取逐个谈心谈话，循循善诱，最终让学生乖乖交出了私藏的手机。之后我再通过与家长的沟通让学生家长知晓此事并建议家长不要因为此事与学生产生矛盾。后续我则与学生达成协议：只要她们期中考试排名比之前有所提高就返还他们的手机。而在之后的学习中，也明显看到她们学习态度上的认真与努力。每个学生都是独一无二的，她们的生活环境与家庭环境都不一样，作为导师的我们，更应该因材施教，让每个学生绽放出属于她们自己的光芒。

“亲其师，信其道”，只有让学生相信你，她才会从心底里认同你的做法。在学期初的心理健康筛查中，班上有个同学在心理测评时显示异常，并且在二次筛查中仍然没有任何改变。对此种结果我非常的惊讶，因为该生平时是非常开朗爱笑的，并且也非常乐意给老师帮忙，宿管老师对她也是赞不绝口。为此我马上找到该生进行谈心谈话，了解她的心结。在心理咨询室老师的一同协助下，该生也了解到了自己的内心深处的矛盾所在，不再单独与它进行抗衡，而是顺其自然，寻求老师与家长的帮助。学生家庭的特殊与复杂，总是让个别孩子早早陷入了心理疾病的泥潭，而全员导师制的推行，让学生有了倾述的出口，也让导师与学生之间的关系越来越密切，越来越亲近。

总书记在给全国高校黄大年式教师团队代表的回信中强调“教师要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。”拥有班主任与导师双重身份的我，也在不断积极践行习总书记的谆谆嘱托，用汗水与爱浇灌红土地上的青春之花。